APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS APROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALES QUIERAN?
¡Por supuesto que no! El aprendizaje es un conjunto de acciones (y sensaciones) que involucran la voluntad del aprendiz, toma en cuenta los conocimientos previos y por supuesto, también es importante considerar el contexto en el que se lleva a cabo. La función mediadora del facilitador, es crear las condiciones y ambientes de armonía dentro y fuera del aula, sugerir actividades creativas, apoyarse en ejemplos esclarecedores, ejercitar la práctica, resolver problemas, atender casos, dosificar la información o contenidos del programa de estudios, tomar en cuenta la importancia de escuchar a los alumnos, transitar suavemente -aunque con firmeza- por los diversos recursos o herramientas que la didáctica y la pedagogía del adolescente nos brinda, apoyarse en el discurso verbal cuando sea necesario -pero sin abusar-, planear o anticiparse a la acción educativa y principalmente, ser empático.
Hasta antes de leer el texto de Xavier Vargas, muchos de los postulados del constructivismo me eran claros, pero la verdad me surgieron algunas dudas respecto a lo que es el aprendizaje significativo y situado, las competencias; papel del docente y del alumno. No cabe duda que el aprendizaje es tan complejo que las diferentes teorías pedagógicas han contribuido con una parte del rompecabezas
Pero la acción de aprender es muchos más compleja de lo que parece, en ella inciden muchos factores tanto intrínsecos al alumno como externos; factores cognitivos, psicológicos, emocionales y ambientales. Y cada teoría no pude explicar por si misma todo el complejo del proceso de aprendizaje, por tanto como docente, si queremos tener principios metodológicos bien fundados, es necesario analizar cada una de las aportaciones que cada teórico ha aportado. De lo contrario nos quedaremos con una visión coartada o distorsionada del aprendizaje
Esto parece fácil, pero hay muchas, lagunas, que al menos a mí, me invitan a documentarme más para planear, ejecutar y evaluar mejor mi práctica docente. Pues el tomar en cuenta todo lo que implica lo que es el aprendizaje y el desarrollo de competencias, es tarea ardua diseñar actividades adecuadas al tipo de competencia que se pretende desarrollar y, por tanto, nada fácil determinar el instrumento que permitirá evaluar la competencia a desarrollar.



¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS Y POR QUE?

La concepción de aprendizaje que propone Jerome Brunner denominada ¨Aprendizaje por descubrimiento¨ atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, y es por ello que considero que a través esta concepción de aprendizaje estamos influyendo en la adquisición de la competencia genérica # 7 aprende de forma autónoma
aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de
 Construcción del conocimiento.
 Identifica las actividades que le
 Resultan de menor y manyo interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

LAS PROPUESTAS O LEYES DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO SON:

Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.

 Esta ley de aprendizaje se relaciona con un apartado de la competencia genérica #5 piensa critica y reflexivamente que en uno de sus atributos dice: sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante.

 Esta ley de aprendizaje se relaciona con un apartado de la competencia genérica #7 aprende de forma autónoma que en uno de sus atributos menciona que : ¨ articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.¨

Otro modelo de aprendizaje que considero importante por su relación con el modelo de competencias que se propone en la RIEMS es: la concepción de aprendizaje que propone VIGOTSKY denominada ¨Socio constructivismo¨, considera también a los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos.
Un aspecto importante del ¨socio constructivismo ¨ es: la Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).

 Este aspecto del socio constructivismo tiene una relación estrecha, a mi parecer, con la competencia genérica #8 trabaja de forma colaborativa y la competencia genérica 10 (y sus tres atributos) que dice así: ¨Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.¨

-Otros aspectos importantes del ¨socio constructivismo ¨ son: el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian (entiéndase que discuten, debaten, y/o reconstruyen) los significados. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias.

 Considero que este aspecto del socio constructivismo tiene una relación estrecha, con la competencia genérica # 4 se expresa y comunica que dice así: ¨Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos, y herramientas apropiadas¨. Especialmente su apartado que dice: ¨ Identifica las ideas clave en n texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas¨.
Otro modelo de aprendizaje que considero importante por su relación con el modelo de competencias que se propone en la RIEMS es: la concepción de aprendizaje que propone Ausubel y Novak denominada ¨Aprendizaje Significativo¨, postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Desde esta concepción se intenta que justifiquemos la intervención del docente en la modalidad de preparar las secuencias didácticas o la elaboración de propuestas de intervención educativa, se le da la confianza al docente profesional de diseñar un plan de clases significativas para los estudiantes.

Saludos tutor y compañeros.